高三數(shù)學補習費_2020高考數(shù)學三個被你忽視的提分技巧

高三數(shù)學補習費_2020高考數(shù)學三個被你忽視的提分技巧

（二）知識密度較大

相較于初中我們不管是接受能力還是理解能力均有提升，而數(shù)學教材復(fù)雜多樣，這便使得每節(jié)課內(nèi)容不斷擴充，也就是密度提升。同時對于例題來說，其伴有的坡度層次明顯，特別強調(diào)了知識間的橫向以及縱向等的聯(lián)系。有時我們雖然聽得懂，但遇到作業(yè)卻無法熟練運用或者是思路不通。

考即將開戰(zhàn)，你準備好了嗎？小編為列位考生整理了一些高考溫習方式，供人人參考閱讀！

簡樸題確保得高分得滿分，不泛起低級失誤

許多人對數(shù)學都有這種體會，“大題不會做，小題不愿做”。人人做題都有這種想法，若是做一道題要三十分鐘，人人很可能愿意做一道十二分的大題，也不愿做一道選擇題。誠然，高考，分數(shù)就是最好的證實，能在有限的時間，做到得分的最大化，就是一次樂成的高考。然則大題都帶有一定的區(qū)分性，這樣，對于大多數(shù)同硯來說，答題拿滿分并不是很容易。

那么，怎樣能讓你在考試中“超常施展”呢？實在只要你拿全自己能力之內(nèi)的分，你就已經(jīng)“超常施展”了！簡樸題、基礎(chǔ)題許多人都能掌握。然則，學霸之以是能比你優(yōu)異，除了平時掌握更多，還在于他們在做題戰(zhàn)略上的差異。簡樸題保證拿全分，這在平時是訓練的要求，然則由于考試時間有限，百分百的準確無誤可能極為少見，重視簡樸題，也需要一種勇氣，事實這將意味著，你要舍棄難題，可是，履歷告訴我們這也是伶俐的決議。

同類題練熟練透，會做的題保證不丟分

是同硯們孤注一擲，備戰(zhàn)高考的最后一站，許多人都為此恨不能將二十四小時翻一倍用，天天的時間都被作業(yè)填滿，除了先生要求的作業(yè)之外，自覺的同硯，還要分外再為自己買多種資料，并自我要求天天必須要做完若干題，然則作業(yè)一多，人人都想著準時按點完成，以是忽略做題總結(jié)，縱然遇到統(tǒng)一題型，做題照樣在憑感受，毫無章法可言。

這時，同硯們可以這樣做，準備一本題集，統(tǒng)一類型題總結(jié)在一起，并對照作答，區(qū)分異同所在，這對高考數(shù)學的提升效果顯著，通過統(tǒng)一類題多次重復(fù)變換，可以加深影象，同時刺激思索，從多角度切入解題，試圖尋找最優(yōu)解。等到再遇到該類題時，我們就會有自己的解題思緒，并能快速找到優(yōu)化解題步驟的方式，會做的題不丟分，精簡謎底拿全分，會為之后的問題省下大量時間。

典型錯題頻頻研究

高考數(shù)學溫習到最后，大多數(shù)人都要盤算自己在科場上能答若干分。這樣的盤算包羅，基礎(chǔ)題要拿若干分，最多錯幾道題；中等難度題要得若干分，最多可得若干分；難題能爭取到若干分，必須舍棄哪些題。這是人人對自己數(shù)學學習，已經(jīng)有了充實的領(lǐng)會。好比在數(shù)學學習中，許多人都選擇不做圓錐曲線題、函數(shù)圖像題。而之以是能做到這樣，源于對自己以往錯題的履歷總結(jié)。

對于經(jīng)典錯題的不停研究，會使我們對其印象深刻，長時間頻頻演習某一類自己易錯的題，會讓我們對解這類解題形成“慣性”，當你在科場上遇到該類題時，不至于無從解起，而且，我們會在耐久的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，往往卡住我們解題的就是某個點，因而，在科場上，我們會提醒自己有意識地避開同樣的錯誤。這也就是為什么，某些人能做到“吃一塹，長一智”。學習不是無效率的機械重復(fù)。

面臨的你，是不是還在為數(shù)學學習，沒有方式而一籌莫展呢？是不是還在為阻滯不前的分數(shù)死氣沉沉呢？認真看待每一道簡樸題，為自己的考試打足信心；熟練掌握統(tǒng)一類題，為自己的高考減壓降負；仔細鉆研經(jīng)典錯題，為自己的高考拔高提分。重視這三個技巧，數(shù)學，輕松當學霸。

《函數(shù)》高一的重點章節(jié)，學校會反復(fù)強調(diào)它重要性，說它高考中占多少多少比例等等，而《導(dǎo)數(shù)》則只是中的一個輔助章節(jié)尤其是文科，章節(jié)比重很小，學校強調(diào)的也不夠。

這就給大家一個錯覺就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實上在真正的高考中它兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考查只有 3 至 4 道小題而且都位于試卷前幾道題十分簡單，其它問題雖然大量使用函數(shù)思想但是對同學們解題沒有實質(zhì)上的影響。

先看條記，后做作業(yè)

有的同硯感應(yīng)，先生講過的，自己已經(jīng)聽得顯著白白了。然則，為什么自己一做題就難題重重了呢?其緣故原由在于，同硯們對西席所講的內(nèi)容的明白，還沒能到達西席所要求的條理。

因此，天天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當天的課堂條記先看一看。能否堅持云云，經(jīng)常是勤學生與差學生的最大區(qū)別。

尤其演習題不太配套時，作業(yè)中往往沒有先生剛剛講過的問題類型，因此不能對比消化。若是自己又不注重對此落實，天長日久，差距就會越拉越大。

自動溫習，總結(jié)提高

舉行章節(jié)總結(jié)是異常主要的，時是西席替學生做條記，做得仔細，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，先生不只不給做，而且是講到那里，考到那里，不留溫習時間，也沒有明確指出做總結(jié)的時間，那么同硯們應(yīng)該怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?

要把課本，條記，區(qū)單元考試試卷，校周末考試試卷，都重新到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做符號，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個習慣，在讀質(zhì)料時隨時做符號，告訴自己下次再讀這份質(zhì)料時的閱讀重點。

耐久保持這個習慣，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積累起自己的怪異的，也就是最適合自己舉行溫習的質(zhì)料。這樣積累起來的資料才有活力，才氣用的上。

把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部門是基礎(chǔ)知識，一部門是典型問題。要把對手藝的要求(對“鋸，斧，鑿子…”的使用總結(jié))，列進這兩部門中的一部門，不要遺漏。

在基礎(chǔ)知識的疏理中，要枚舉出所學的所有界說，定理，規(guī)則，公式。要做到三會兩用。即：會代字表述，會圖象符號表述，會推導(dǎo)證實。同時能從正反兩方面臨其舉行應(yīng)用。

把主要的，典型的種種問題舉行編隊。(怎樣做“板凳，椅子，書架…”)要只管地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的前因后果。就象我們?yōu)g覽一場整體操演出，我們不能只盯住一小我私人看，看他從哪跑到哪，都做了些什么動作。

我們一定要居高臨下地看，看全場的結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變。否則的話，陷入題海，徒勞無益。這一點，是提高高中數(shù)學水平的要害所在。

總結(jié)那些尚未歸類的問題，作為備注舉行彌補說明。

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